【均一專欄】故事特企02|數位科技教學,讓孩子的學習動機重新燃起


專訪新北市永福國小 洪含詩老師

均一採訪隊這一次來到位於新北市三重區的永福國小,與洪含詩老師聊起她的教學之路。

一進到教室,含詩老師熱情地招呼我們,在互動中聊到,今年已經是老師教學的第十一個年頭,正當我們心想:老師也許大學畢業後,就安穩地當上正式老師時,老師卻說,自己去年才終於當上正式老師,原來,老師在不同學校擔任代理老師,努力將近十年,終於成為正式教師。

含詩老師擔任代理老師時,她仍然秉持著教學的初衷,認真對待每一個孩子,對教學始終懷抱熱情,積極採用創新活潑的教學方法,幫助孩子們發展自己的興趣和培養開闊的視野與心胸。總是在講台上全力以赴的含詩老師,也曾面臨教學的瓶頸,但老師總是堅定地想著:「有時侯低到谷底,反而能找到新的路往上攀升。」

數位融入教學,讓班級學習動機重新燃起

剛開始教這個五年級的班時,含詩老師就發現班上的孩子能力普遍尚須努力外,程度更是落差極大。「我深刻知道,自己需要因應困境尋求資源與支援,來協助每個孩子學習得更好!」(延伸閱讀:數位工具整合教學法,均一翻轉教室樣貌)

於是,在好友的推薦下,她花了半年一邊觀察每個孩子的學習情況,一邊開始熟悉均一平台、尋找資源,在下學期時正式把均一導入課堂。

「我真的覺得用了均一有一種『燃起希望』的感覺。」在含詩老師眼中,很多孩子其實是被迫放棄數學的,因為學習的過程中,孩子接收到的挫折經驗太多。

但在使用「均一」時,除了有音效和徽章獎勵的外在獎勵外,更有提示的功能,讓孩子發展出願意嘗試的勇氣:「班上有個孩子原本是拒絕寫習作、寫考卷的,但他喜歡用平板學習,因為當他寫習題遇到困難的時候,他可以透過提示,幫助他把習題都寫完、學會。」給予每個孩子不同的學習節奏,重新找回學習的步調與信心。

犯錯並不是可怕的事情,當孩子們因為老師、同學,甚至是平台的鼓勵與協助而開始嘗試時,他們也從中學會面對挫折、尋求協助,讓自己越學越好。

「即使拿到的徽章都是『國父革命』與『越挫越勇』,但學生已經開始燃起主動學習與挑戰的動機。」含詩老師笑著說:「也有學生為了要把習題做好,拿到徽章成就,學會主動向同學求助,協同學習後,答對了全部的習題!」

含詩老師上課有時也會從均一影片的概念引導開始,並在關鍵的地方暫停,與孩子一起深入討論概念;均一同時也提供詳細數據,協助老師評估孩子們的學習情況,例如前測、後測、技能精熟、答對比率,讓老師更有效地運用有限的上課時間,針對大家不懂的地方多做討論、陪伴落後的孩子弄懂觀念,透過均一平台,讓「個人化教學」多了一個管道與資源。(延伸閱讀:個人化學習論壇 | 你知道什麼是個人化學習嗎?)

因為孩子樂於使用均一,回家預習、複習的功課也更容易達成,遇到困難的抽象概念時,也因為預習做了熱身,而更願意反覆嘗試,含詩老師指出:「當孩子可以從這件事情上得到成就感,他就會自己開始學習。」當孩子開始自己學習時,就能一步步成為學習的主人,而非課堂上的過客。超前的孩子也同時擁有邁向卓越的機會、落後的孩子有前進的動機,最終,班上每一個孩子都可以一起往前一步。

「新北市五年級學生都有做學力檢測,今年我就用均一平台上面補救教學的檢測來幫每個孩子測試三、四年級的概念哪裡不熟悉,再個別輔助孩子的學習。」今年,含詩老師的班級學力檢測表現亮眼,也讓老師深受鼓舞,「均一真的有幫助到孩子學習基礎的奠定,後台的大數據能提供老師很清晰的指引,指出哪些孩子還不熟悉哪些單元,讓老師可以對症下藥。」

「只要開始就有意義」

「我一直很認同這句話:『任何一個好的開始,都會對別人產生影響』,也希望自己能當一個開始正向影響別人的老師。」

熱愛分享的含詩老師,平時也利用空堂時間與其他老師一起備課、互相討論,將自己使用「均一」平台的方式及收穫與同儕分享,也在網路上集結了一些熟識的教師朋友們組成社群,讓老師們有一個熟悉的小天地可以安心地彼此交流、討論教學上的做法,透過不同老師的專長和優點,相互激盪出教學想法的火花,讓「教」與「學」創造新的路徑,進而提供孩子更棒的學習體驗與增進學習效益。

「均一親師生一起來!」含詩老師不只影響身邊的老師跨出嘗試的第一步,也感動了班上的家長和孩子們。

有的家庭開始讓家中的三個孩子都開始透過均一進行學習,全家晚餐後就一起學習;也有孩子與媽媽一起組隊參加均一平台的活動「星空探險隊」;甚至有孩子暑假時轉學到外地,但他仍然在均一上完成了暑假作業、開學後也依然在班級討論區與朋友們互動。

含詩老師回憶著:「那時我真的很感動,因為我知道,即便未來他們也許會遇到學習的困境,但他至少知道有一個線上的平台,讓他們找到自己需要的學習資源。」

考上正式老師的路不容易,即使曾經挫折,但含詩老師仍然堅持下來,理由無他:「我教書第一年,就發現自己真的很喜歡活潑可愛的小朋友,教學過程也讓我很有成就感、很快樂,特別是後來看到孩子們長大後都往正面的方向去發展,心中滿是欣慰,也期勉學生未來可以成為社會上那一個善良的種子,繼續散播正面的影響。」

含詩老師雙眼發光地說著:「我希望孩子眼中的老師,不是只是在做一份工作,而是發自內心地關心他們,激勵他們的學習,發揮正面的影響,以身作則,成為他們榜樣。」

她深信: 「老師是孩子童年無可取代的重要的人,不論是代理還是正式老師,對孩子來說都是無可取代那『重要的人』,所以在教學上是沒有任何差別的。」未來含詩老師也將秉持最初教育的熱忱,在教學的路上上全力以赴、持續成長。相信她的課堂上,將孕育出更多充滿創意、敢於嘗試的孩子!

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